Diapositivas del aprendizaje cooperativo

Se trata de una entrada grupal.

Trabajo sobre aprendizaje cooperativo

EL APRENDIZAJE COOPERATIVO

Distribución de los alumnos en equipos

Para la organización del trabajo en el aula agruparemos a los alumnos en equipos de trabajo, de los cuales existen tres tipos: equipos de base, esporádicos y expertos.

-Los equipos de base siempre estarán integrados por las mismas personas, generalmente por cuatro alumnos, sin superar nunca los seis miembros y suelen mantenerse durante todo el curso, a excepción de algún problema; existiendo una heterogeneidad de los componentes del mismo, es decir, se intentará que en cada grupo existan dos alumnos con capacidades altas, uno con capacidades medias y otro con bajas.

-Los equipos esporádicos tendrán una duración máxima de una sesión, la cantidad de miembros es variable entre dos y ocho personas;  y pueden ser homogéneos o heterogéneos en cuanto a las capacidades, rendimiento, habilidades… de los alumnos.

-Los equipos de expertos, son aquellos que se forman con un miembro de cada equipo base, cada uno de ellos se especializará en un conocimiento o habilidad, al regresar a su equipo base le contará al resto su especialidad, del mismo modo que lo harán el resto de miembros de su equipo.

Organización espacial del aula

La distribución del mobiliario en las aulas normalmente será la de los equipos base y consiste en la agrupación de cuatro mesas y cuatro sillas enfrentadas entre sí, las agrupaciones de estas mesas se situarán paralelamente quedando a un lado la mesa del profesor. Excepcionalmente para trabajar en los equipos de expertos deberán añadirse dos mesas y dos sillas más a la agrupación anterior.

Equipos de base

Equipos de expertos

 

                         Organización interna del equipoPara conseguir dicha organización recurriremos al Cuaderno de equipo, en el que los alumnos irán anotando:

-Composición del equipo. Miembros, habilidades de cada uno y hobbies.

-Distribución de los roles de equipo. Mediante una tabla iremos anotando el cargo de cada uno y las funciones correspondientes que debe realizar. Cada uno de los miembros del equipo base tendrá un cargo, habiendo una rotación pasando cada miembro por todos los cargos. Cada cierto tiempo habrá una revisión de las funciones para comprobar si el procedimiento es el adecuado, o por el contrario, necesita algún cambio.

-Plan de equipo de trabajo. En este apartado se determinan los objetivos comunes y el funcionamiento del equipo en un período de tiempo establecido previamente. Sirviendo por un lado para el profesor como guía a la hora de evaluar al equipo, y por otro lado, al propio equipo para ver si han aprendido y comprendido los contenidos propuestos.

Evaluación en el aprendizaje cooperativo y tipos de tablas a utilizar

La última calificación que recibe el alumno está formada por la puntuación que el profesor determina fijándose en los objetivos establecidos anteriormente por el grupo en su plan de trabajo, y además se le añade como máximo un punto adicional si el equipo considera conseguidos sus objetivos.

Técnicas de aprendizaje cooperativo

La técnica TAI

Consiste en que todos los miembros del equipo trabajen sobre un mismo tema, pero cada uno de ellos trabaja con una instrucción individualizada, es decir, se adapta a sus capacidades. Además los componentes del equipo deben ayudarse unos a otros, ser solidarios entre sí, para que todos los miembros consigan sus objetivos.

La secuencia que se lleva a cabo en esta técnica es la siguiente:

-La clase se divide en equipos de base.

-Cada miembro tendrá su propio plan de trabajo personalizado, con sus objetivos y actividades.

-Los alumnos trabajan diversos objetivos y actividades, pero un mismo contenido.

-Debe existir una solidaridad entre los compañeros y cada uno es responsable de su propio plan de trabajo.

-Cada grupo crea su propio plan de equipo, al mismo tiempo.

-Si se consigue mejorar como equipo, cada uno obtiene puntos adicionales como recompensa.

Ejemplo: en un grupo en el que existen dos alumnos con capacidades superiores al resto de sus compañeros de equipo; trabajando sobre la psicomotricidad con piezas de madera o plástico, en la que deberían de hacer una torre, siguiendo una secuencia de colores en su construcción; explicándoles que deben de ayudarse unos a otros para que todos cumplan los objetivos, no solo construyendo su propia torre, deben de construirla todo el equipo, y bien.

La tutoría entre iguales

Consiste en la ayuda que presta a modo de explicación un alumno a otro, cuando este lo reclama. Además para que se considere tutoría entre iguales tienen que cumplirse dos condiciones: el alumno al que se le pide ayuda deberá explicar aquello sobre lo que se le pregunta; y su ayuda nunca será una solución ya existente, sino una explicación detallada.

La secuencia que se lleva a cabo en esta técnica es la siguiente:

-En una primera fase denominada “fase de preparación” se determina qué papel cumple cada alumno.

-Se diseñan los contenidos, la estructura y la evaluación.

-Se forman las parejas entre tutor y tutorizado.

-Los profesores explicarán a los alumnos como deben realizar su función tutorial.

-Se realiza la actividad, bajo supervisión del profesor.

-Revisión por parte del profesor del funcionamiento de las tutorías.

Ejemplo: En una clase en la que se están aprendiendo los colores, los niños con mayor dificultad para aprenderlos, son ayudados por aquellos que no presentan dificultad.

El rompecabezas

Esta técnica sólo puede utilizarse cuando los contenidos pueden dividirse en partes.

La secuencia que se lleva a cabo en esta técnica es la siguiente:

-División de la clase en grupos heterogéneos de entre cuatro y cinco componentes.

-División de los contenidos sobre los que trata el trabajo en tantas partes como componentes presente cada equipo.

-Los miembros de los equipos trabajan individualmente sobre la parte de contenidos asignada a cada uno.

-Se creará un equipo de expertos, en el que cada alumno se especializará sobre su contenido con los otros miembros que tengan la misma parte.

-Los alumnos regresarán a sus equipos iniciales (aunque no tienen porque salir de su propio equipo) para explicar a sus compañeros los contenidos aprendidos.

Ejemplo: En un equipo base cada miembro del equipo está trabajando sobre el tema “los sentidos”, cada uno tiene una tarea, uno trabaja sobre la vista, otro el olfato, otro el gusto, etc. Y después uniendo su trabajo, realizarían una ficha entre todos, en lo que todos los miembros del equipo habrán aprendido todos los sentidos.

Los grupos de investigación

Similar a la técnica de El Rompecabezas, pero con mayor dificultad. Es conocida como método de proyectos o trabajo por proyectos. Para llevar a cabo esta técnica se debe de seguir las siguientes pautas:

-Elección y distribución de subtemas: cada alumno escoge un subtema específico dentro de un tema o problema general que previamente ha sido dicho por el profesor.

-Constitución de grupos dentro de la clase: se recomienda equipos entre 3 o 5 alumnos. Serán grupos heterogéneos gracias a la libre elección del grupo.

-Planificación del estudio del subtema: tanto los objetivos como los procedimientos serán distribuidos y planificados por alumnos y profesor.

-Desarrollo del plan: los propios alumnos desarrollan el plan y el profesor les proporcionara su ayuda.

-Análisis y síntesis: de la información obtenida realizaran un resumen, analizando y evaluando dicha información, para después exponerla ante la clase.

-Presentación del trabajo: tras la exposición del trabajo, se plantearán dudas y preguntas, para después aclararlas.

-Evaluación: la evaluación del trabajo en grupo y la exposición serán hechas por el profesor y los alumnos.

Ejemplo: En una clase en donde están aprendiendo los diferentes tipos de animales (granja, domésticos, salvajes…) se dividiría cada equipo de base en equipos de expertos, donde cada miembro se especializaría en un tipo de animal, regresando posteriormente a su equipo de base para explicarse los contenidos aprendidos.

Las técnicas TGT

Realizan el siguiente proceso para llevarse a cabo:

-Se forman equipos de base heterogéneos según su rendimiento; cada miembro del equipo debe aprender el material asignado.

-Una vez aprendido el material empieza el torneo, en el que el maestro utiliza un juego de fichas con una pregunta cada uno y una hoja con las respuestas correctas.

-Cada alumno juega en grupo de tres, cada miembro con un rendimiento similar al de sus compañeros de grupo.

-Entrega de un juego de fichas por parte del maestro a los alumnos.

-Cada alumno cogerá una ficha del montón, lee la pregunta y la responde. Si responde correctamente se queda la ficha y si no es así, la devuelve.

-Los otros dos alumnos del grupo podrán rebatir, si consideran que la respuesta de su compañero no es correcta, y si acierta se queda con la ficha de su compañero, si no acierta, pone una de las fichas que ha ganado anteriormente.

-El juego acaba cuando se acaban las fichas, quien tiene más fichas del grupo, gana y obtiene 6 puntos para su grupo, el segundo obtiene 4 puntos y el tercero 2 puntos.  En caso de empate tres puntos para el segundo y tercer puesto.

-Se suman los puntos que ha obtenido cada miembro del equipo, el equipo con más puntos, gana.

Ejemplo: Formando grupos heterogéneos de tres personas, en el que se aprenderán los diferentes colores, vistos en clase anteriormente, se realizará un torneo en el que deben de contestar unas preguntas, y si aciertan se quedan con la ficha que han cogido, si no, la devolverán, pero cabe la posibilidad de que uno de sus dos compañeros le rebata la pregunta y si acierta se queda con la ficha, si no, devuelve una de sus anteriores fichas. Finalmente el profesor premiara a todos los equipos, uno por ser el equipo con mayores aciertos, otro por las respuestas más creativas, otro por ser el grupo que más se ha ayudado, etc. Es decir, se premiara a todos los grupos, por conseguir los objetivos que se pretendían (creatividad, ayuda mutua, etc.)

Se trata de una entrada grupal.

Reflexión

Reflexión exposiciones “aprendizaje cooperativo”

El grupo de Docentes en Potencia, ha sabido exponer el tema de una forma correcta. Dominaban bien la información salvo algunas personas que necesitaran leer bastante las hojas. Pienso que en sus diapositivas había un exceso de información, que es una cosa que no se puede hacer en un power point. Pero por lo demás ha sido una buena exposición en la que han proporcionado tabas y enlaces web del tema.

Del grupo Garabatos, cabe destacar como en el grupo anterior las tablas utilizadas. Sus diapositivas estaban bien elaboradas con imágenes y con buenas explicaciones. Negativamente cabe destacar el nerviosismo,  y que deberían haberse aprendido mejor el contenido para saber expresarlo. Pero por lo demás ha sido una buena exposición.

El grupo Bibidi babidi bu, ha hecho una exposición clara y con muy buena soltura, ya que han sabido exponer partes que no se habían preparado.

De la exposición del grupo Cinco futuras maestras, cabe destacar positivamente la originalidad que han tenido para su logo, en el que cada color del logo tenía un significado; además se sabían los contenidos y han sabido responder con facilidad a las cuestiones de la profesora.  Tambien hicieron un power point original con dibujos y buenas explicaciones. Lo único negativamente es que hicieron una exposición un poco larga.

La exposición del grupo de Spalia ha sido breve y con un power point simple. Aunque han sabido explicar los contenidos ya que se los tenían bien aprendidos. Un dato negativo de esta exposición ha sido que les ha faltado ejemplos de las técnicas, al igual que ha faltado alguna técnica por nombrar y explicar. Y positivamente pienso que han sabido resistir a las tantas preguntas que se les ha hecho después de su exposición por parte de todos los grupos y por parte de la profesora.

El grupo Supernanys han hecho una exposición buena y elaborada, pero las diapositivas tenían errores que no han corregido antes de la exposición. Algunas de las ocupantes del grupo estaban nerviosas pero han sabido solucionar el problema para exponer.  Y cabe destacar favorablemente la inclusión de videos, que aunque no los hayamos podido ver, ha sido una cosa que casi ningún grupo ha puesto.

Por último el grupo de Maestras del Bosque Infantil hicieron una buena exposición, en la que tuvieron aportaciones propias y sabían bien el contenido; destaca su logo, siendo muy original. También han sabido responder correctamente a las preguntas de los compañeros y de la profesora, y por ultimo destaca la aportación de un sociograma.
Y como parte negativa he visto que no han corregido los fallos en las diapositivas; pero por lo demás una exposición clara y correcta.

Reflexión

Reflexión de las exposiciones “Aprendizaje Cooperativo”

Ø  Docentes en potencia

Ha sido una buena exposición ya que han explicado el contenido pero tengo que decir que se lo tendrían que haber aprendido un poco más ya que algunas personas lo estaban leyendo. También creo que en las diapositivas las tendrían que hacer menos pesadas, es decir, que no deberían poner todo el contenido. Y tendrían que centrarse un poco en las preguntas y no contar todo el tema. Pero también hay que decir que han puesto videos cosa que casi ningún grupo han puesto y para ser la primera que exponían lo han hecho estupendamente.

Ø  Garabatos

También ha sido una buena exposición donde también como el anterior grupo tenían que habérselo aprendido un poco más debido a que también algunas personas leían. Pero esta hay que decir que ha sido más corta y me ha gustado que pusiera tantas fotografías ya que hacen el power point más vistoso. Y además de eso han puesto buenos ejemplos en las técnicas. Y por su puesto también hay que decir que han expuesto muy bien a pesar de los nervios.

Ø  Bibidi Babidi Bu

Ha sido una buena exposición ya que esta exposición si sabían de lo que estaban hablando, es decir, que hablaban con soltura de lo que exponían. Ya que incluso al cambiar el tema que iba a exponer una de ellas lo ha hecho perfectamente aun sin que fuera su parte. Pero hay que decir que el logo que tenían que hacer no correspondía con definirlas a ellas.

Ø  5 Futuras Maestras

Tengo que decir que ha sido una buena exposición donde tengo que decir que el logo me ha impactado ya que incluso los colores significaban cosas la verdad que han tenido mucha imaginación. Además  esta exposición si sabían de lo que estaban hablando, es decir, que hablaban con soltura de lo que exponían.  Pero también tengo que decir que se han pasado poniendo información ya que han puesto hasta cosas que no venía en las hojas cosa que a mí me parece demasiado excesivo. Pero también tengo que decir que en algunas diapositivas han puesto algunas imágenes en las que ayuda mucho a entender. Y por su puesto también hay que decir que han expuesto muy bien a pesar de los nervios.

Ø  Spalia

Ha sido una buena exposición ya que esta exposición si sabían de lo que estaban hablando, es decir, que hablaban con soltura de lo que exponían. Aunque hay que decir que eso lo hemos descubierto por las preguntas que les hemos hecho debido a que su exposición ha sido muy breve ya que no han explicado todo y además no han puesto ejemplos en las técnicas. Pero tengo que decir que han hecho una buena exposición porque han aguanto como unas valientes las preguntas que las hemos hecho y las han sabido responder casi todas.

Ø  Supernanys

Ha sido una buena exposición ya que esta exposición si sabían de lo que estaban hablando, es decir, que hablaban con soltura de lo que exponían. Ya que incluso después de quedarse en blanco ha sido capaz de seguir exponiendo solo con mirar un poco la diapositiva. Aunque hay que decir que los ejemplos no han sido muy buenos ya que no eran muy entendibles y las diapositivas venían demasiada información en las que creo que podrían haber puesto solo lo importante. También han sido una buena exposición ya que se han sabido defender a casi todas las preguntas que les hemos hecho.

Ø Maestras del bosque infantil

Ha sido una buena exposición porque han ya que han expuesto todo lo que tenían en el power point y de forma amena aunque también hay que decir que han faltado los objetivos de la tarea y alguna de ellas ha leído las diapositivas. También hay que decir que fueron las únicos que hicieron su logo a mano.  Y un fallo que han tenido en las diapositivas ha sido lo del equipo que no lo ha corregido aun sabiendo el error. Pero hay que decir que además nos trajeron un sociograma para que lo viéramos.

Reflexiones sobre la exposición de aprendizaje cooperativo

Docentes en potencia: Pienso que la exposición ha sido bastante correcta, destacaría las tablas que han utilizado ya que pienso que ayudan a fijar los conceptos en nuestra mente, por otro lado todas las compañeras demostraban un dominio de la información y sabían explicarlo con un buen vocabulario, en ocasiones creo que han añadido demasiada información sobre algún tema y que hubiese sido mejor un mayor apoyo visual, es decir, no mantener una misma diapositiva durante una explicación tan larga sino utilizar varias. Valoraría también de forma positiva la cantidad de enlaces web proporcionados sobre el tema.

Garabatos: También destacaría de esta exposición la utilización de las tablas por el mismo motivo mencionado anteriormente, además creo que la información era bastante clara y concisa de tal forma que el mensaje llegaba muy bien. Negativamente solo podría destacar que en alguna diapositiva la letra era pequeña y no podía verse con claridad.

Bibidi babidi bu: Me parece que este equipo a presentado bastante soltura durante la exposición y que han utilizado bastante bien las diapositivas, ya que hacían llegar la información de forma muy clara.

Cinco futuras maestras: Lo que más me ha gustado de esta exposición ha sido el logotipo del equipo, creo que era muy creativo y con mucho significado. Las diapositivas estaban hechas con muchos colores e imágenes facilitando así la llegada a los que asistíamos a la presentación. También me ha parecido interesante el cuadro resumen que han utilizado sobre las técnicas. Negativamente solo destacar que en una de las diapositivas la letra era demasiado pequeña.

Spalia: Me ha resultado excesiva la brevedad de la explicación de las técnicas ya que considero este contenido de gran importancia, además la explicación de las mismas ha sido rápida y sin apoyo de ejemplos, en cuanto al aspecto positivo estas compañeras han tenido que enfrentarse a numerosas preguntas y en la mayoría de los casos han sabido contestarlas correctamente.

Las Super Nannys: En mi opinión ha sido una exposición bastante correcta, aunque se han encontrado algunos errores en las diapositivas que en mi opinión tenían que haber sido corregidos.

Maestras del bosque infantil: La exposición ha sido amena, ya que han introducido elementos visuales tales como dibujos, destacaría como positivo también que nos han facilitado un modelo de sociograma para que pudiésemos verlo. El único aspecto negativo a mencionar es que durante la presentación existía un error en el número de componentes del equipo base, y a pesar de haberlo localizado no lo habían corregido.

Reflexión

Reflexión sobre las exposiciones de "Aprendizaje cooperativo"

• El primer grupo, Docentes en Potencia, ha hecho un buen trabajo ya que ha dado muchos ejemplos que en los apuntes no vienen, a parte de los que ya sabemos. En la distribución de los roles del equipo me ha sorprendido al principio que no hayan puesto nada, pero es cierto que con este primer trabajo, este apartado se queda algo entre "hilos", ya que normalmente colaboramos todos en todas las tareas. La explicación clara de una de ellas, a la pregunta de la profesora al no entender lo que decía, ha sido clara y entendible.
• El segundo grupo, Garabatos, también ha estado muy bien, aunque algo nerviosas, pero es comprensible. Lo que mas me ha gustado de este grupo ha sido su presentación: las diapositivas estaban muy bien elaboradas y con muchas explicaciones, imágenes, etc.
• El tercer grupo, Bibidi Babidi Bu, han sido muy claras en su exposición sin hacer ningún rodeo, muy concisas.
• El cuarto grupo, Cinco futuras maestras, me parece que ha sido muy creativo a la hora de realizar su logotipo, pero a al juntar toda la información que tenían no han sabido muy bien especificar puntos clave, lo que ha dado a un exceso de información, que por una parte está muy bien porque de esta manera aprendemos algunas cosas más, pero puede llegar a no ser amena. A parte de los nervios, que en todos los grupos estan presentes, han hecho un buen trabajo en su exposición.
• El quinto grupo, Spalia, ha sido digamos que demasiado breve en su exposición, y hay cosas que se han saltado al igual que la rapidez en explicar el contenido de estas, y no aplicar ningún ejemplo. Como positivo, el hecho de que hayan contestado con cierta soltura a las preguntas que se han formulado al final de su exposición.
• El sexto grupo, Las Supernannys, ha estado bastante bien en la explicación, aunque el nerviosismo le ha jugado una mala pasada a una, pero han sabido seguir adelante, muy bien. Por lo demás, tenían alguna errata en las diapositivas que deberían de haberlas revisado antes; pero por lo general, me ha gustado su presentación.
• El séptimo grupo, Maestras del bosque infantil, han presentado un plan de equipo en el que los roles, a parte de mencionarlos, los han ampliado y definido, lo que me parece un buen aspecto. Las diapositivas tienen alguna errata, pero leve. Su exposición ha venido acompañada de un sociograma para que sea completado por el alumno con sus intereses, lo que me parece muy buena aportación. Presentación buena, algo larga pero por aportaciones de profesora y compañeros.

En resumen, todos los grupos han estado muy bien en esta exposición, siendo claras y transmitiéndonos lo necesario para así entender mejor en que consiste el "Aprendizaje Cooperativo".

Reflexión

                   REFLEXIÓN EXPOSICIONES "APRENDIZAJE COOPERATIVO"

• ·         El grupo Docentes en Potencia, me ha gustado cuando ha salido la conversación sobre que está muy bien decir “aquí cabe todo el mundo, todos aprendemos de todos” y como luego los propios maestros nos contradecimos entre lo que decimos y lo que hacemos, uno de los ejemplos “el que se porta mal” tiene una etiqueta asignada que no le deja salir del guión. Me gusta que cuando explican las cosas dan ejemplos sobre ello, y que cuando han mencionado los roles, no solo han añadido los que teníamos en los apuntes, sino, más.

• ·    El grupo de Garabatos, las he notado bastante nerviosas, pero las entiendo… y creo que poco a poco con la práctica ese nerviosismo se termina quitando. Cabe destacar la presentación, que ha sido la que más me ha gustado, unas diapositivas muy elaboradas, con imágenes, circulando sobre lo que iban hablando, etc.

• ·         El grupo Bibidi Babidi Bu, me ha gustado que no dan un exceso de información, sino que han sido directas y claras en lo que querían expresar.

• ·         El grupo Cinco futuras maestras; me ha gustado su logo, debido a la explicación de los colores; uno transmite cariño, otro estimula la mente, etc. También me ha gustado que en la composición del equipo, las habilidades y aficiones las hayan interpretado con imágenes de caras, ya que es una manera de entenderlo mucho mejor, al igual que los niños lo entenderían mejor viendo esos dibujos.
  
• El grupo Maestras del bosque infantil, me ha gustado que dieran una hoja de un ejemplo de sociograma, ya que ha sido algo que ningún otro equipo ha  hecho. Aunque ha sido un fallo no corregir los componentes de equipo base siendo la suya su última exposición y estando ya más que visto.